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外國教育史
(一)考查目標(biāo)
1.系統(tǒng)地了解外國教育發(fā)展的歷史軌跡及其特點(diǎn)，掌握外國教育思想和教育制度發(fā)展的基本史實(shí)，了解重要的教育機(jī)構(gòu)、重大的教育事件，理解重要教育家的主要思想及其歷史貢獻(xiàn)。
2.運(yùn)用歷史學(xué)科的知識(shí)和方法分析教育現(xiàn)象和教育問題，增強(qiáng)學(xué)生研究教育問題的歷史感。
3.通過外國歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的情感。
(二)考查范圍
1.古希臘教育
(1)古風(fēng)時(shí)代的教育斯巴達(dá)教育;雅典教育。
(2)古典時(shí)代的教育智者派的教育活動(dòng)與觀念;蘇格拉底的教育活動(dòng)與思想;柏拉圖的教育活動(dòng)與思想;亞里士多德的教育活動(dòng)與思想。
2.古羅馬教育
(1)共和時(shí)期的羅馬教育初級(jí)學(xué)校;文法學(xué)校;修辭學(xué)校。
(2)帝國時(shí)期的羅馬教育
(3)古羅馬的教育思想西塞羅的教育思想;昆體良的教育思想。
3.西歐中世紀(jì)教育
(1)基督教教育基督教教育的機(jī)構(gòu)與內(nèi)容;基督教教育的特點(diǎn)。
(2)世俗教育宮廷學(xué)校;騎士教育;城市學(xué)校與行會(huì)學(xué)校;中世紀(jì)大學(xué)。
(3)拜占庭和阿拉伯教育主要教育機(jī)構(gòu);歷史影響。
4.文藝復(fù)興時(shí)期的教育
(1)人文主義教育家弗吉里奧;維多里諾;伊拉斯謨;莫爾;蒙田。
(2)人文主義教育的特征、影響和貢獻(xiàn)
5.宗教改革時(shí)期的教育
(1)新教的教育思想馬丁•路德的教育思想;加爾文的教育思想。
(2)天主教教育
6.歐美主要國家和日本的教育發(fā)展
(1)英國教育的發(fā)展公學(xué);貝爾——蘭開斯特制;1870 年《初等教育法》;《巴爾福教育法》;《哈多報(bào)告》;《1944 年教育法》;《1988 年教育改革法》。
(2)法國教育的發(fā)展啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的國民教育設(shè)想;《帝國大學(xué)令》與大學(xué)區(qū)制;《費(fèi)里教育法》;《郎之萬——瓦隆教育改革方案》;1959 年《教育改革法》。
(3)德國教育的發(fā)展初等國民教育的興起;巴西多與泛愛學(xué)校;實(shí)科中學(xué);柏林大學(xué)與現(xiàn)代大學(xué)制度的確立;德意志帝國與魏瑪共和國時(shí)期的教育;《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》。
(4)俄國及蘇聯(lián)教育的發(fā)展彼得一世教育改革;《國民學(xué)校章程》;蘇聯(lián)建國初期的教育管理體制改革;《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》;20 世紀(jì) 20 年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn);20 世紀(jì) 30 年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展。
(5)美國教育的發(fā)展殖民地普及義務(wù)教育;賀拉斯•曼與公立學(xué)校運(yùn)動(dòng);《莫里爾法》;“六三三”制;初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng);《國防教育法》;《中小學(xué)教育法》;生計(jì)教育和“返回基礎(chǔ)”教育運(yùn)動(dòng);《國家在危機(jī)中：教育改革勢在必行》。
(6)日本教育的發(fā)展明治維新時(shí)期教育改革;軍國主義教育體制的形成和發(fā)展;《教育基本法》和《學(xué)校教育法》;《20 世紀(jì) 70-80 年代的教育改革》。
7.歐美教育思想的發(fā)展
(1)夸美紐斯的教育思想論教育的目的和作用;論普及教育、泛智學(xué)校、統(tǒng)一學(xué)制及其管理實(shí)施;論學(xué)年制和班級(jí)授課制;論教育適應(yīng)自然的原則。
(2)洛克的教育思想白板說;紳士教育。
(3)盧梭的教育思想自然教育理論及其影響;公民教育理論。
(4)裴斯泰洛齊的教育思想教育實(shí)踐活動(dòng);論教育目的;論教育心理學(xué)化;論要素教育;初等學(xué)校各科教學(xué)法;教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
(5)赫爾巴特的教育思想教育思想的理論基礎(chǔ);道德教育理論;課程理論;教學(xué)理論。
(6)福祿培爾的教育思想萬物有神論;順應(yīng)自然原則;幼兒園;恩物與作業(yè)。
(7)斯賓塞的教育思想生活準(zhǔn)備說;知識(shí)價(jià)值論;科學(xué)教育論;課程論。
(8)馬克思和恩格斯的教育思想對(duì)空想社會(huì)主義教育思想的批判繼承;論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系;論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義。
(9)19 世紀(jì)末至 20 世紀(jì)前期的教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)新教育運(yùn)動(dòng)中的著名實(shí)驗(yàn);梅伊曼、拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué);凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)校”理論;蒙臺(tái)梭利的教育思想;進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)歷程;昆西教學(xué)法;有機(jī)教育學(xué)校;葛雷制;道爾頓制;文納特卡制;設(shè)計(jì)教學(xué)法。
(10)杜威的教育思想論教育的本質(zhì)與目的;論課程與教材;論思維與教學(xué)方法;論道德教育;杜威教育思想的影響。
(11)現(xiàn)代歐美教育思潮改造主義教育;要素主義教育;永恒主義教育;新行為主義教育;結(jié)構(gòu)主義教育;終身教育思潮;現(xiàn)代人文主義教育思潮。
(12)蘇聯(lián)教育思想馬卡連柯的教育思想;凱洛夫教育學(xué)體系;贊科夫的教學(xué)理論;蘇霍姆林斯基的教育理論。
主要參考書：
1.吳式穎主編：《外國教育史教程》(第三版)，人民教育出版社 2015 年版。
2.張斌賢主編：《外國教育史》(第二版)，教育科學(xué)出版社 2015 年版。
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