勤思教育考研資料之普通心理學(xué)現(xiàn)代心理學(xué)派的發(fā)展與分類2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　一、構(gòu)造主義學(xué)派2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　奠基人  馮特（W.Wundt，1832－1920），著名的代表人物為鐵欽納（E.B.Titchen－er,1867-1927）。構(gòu)造主義學(xué)派主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識經(jīng)驗。并把人的經(jīng)驗分為感覺，意像和精神狀態(tài)三種元素。2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　在研究方法上，構(gòu)造主義強調(diào)內(nèi)省的方法。2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　二、機能主義（functionalism）2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　這一學(xué)派的創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家詹姆斯（William James，1842-1910）；杜威（John Dewey，1859-1952）；安吉爾（Jemus，Angall，1869－1949）。2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　心理學(xué)的目的是研究個體適應(yīng)環(huán)境時的心理或意識的功能，而不應(yīng)該像結(jié)構(gòu)主義那樣，只求分析意識之元素。2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　三、行為主義（behaviorism）2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家華生（John B.wation，1878－1958），于1913年創(chuàng)立。反對將意識作為心理學(xué)研究的主題，主張研究可觀察的行為。華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1、激進的行為主義（radical behaviorism）2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2、新行為主義（Neo－  behaviorism）2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3、認(rèn)知－行為主義（cognitive behaviorism）2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　四、格式塔心理學(xué)（Gestalt psychology）2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　由德國心理學(xué)家魏特海默（Max.Wertheimer,1880-1943）于1912年在法蘭克福大學(xué)所創(chuàng)立。反對結(jié)構(gòu)主義的心理元素觀，后又反對行為主義的集多個反應(yīng)而成整體行為的觀念。2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　五、精神分析理論（phychoanalysis）2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　由奧地利精神醫(yī)學(xué)家弗洛伊德（Sigmund Freud，1856－1939）于1896年創(chuàng)立，是現(xiàn)代心理學(xué)中影最大的理論之一，也是影響人類文化最大的理論之一。2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1、人格動力論（personality dynamics）：人格的一切社會性行為都根源于心靈深處的某些動機、本能等，提出了潛意識、生本能、死本能等概念。2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2、人格結(jié)構(gòu)觀（personality structure）2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　人格的結(jié)構(gòu)：2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　本我（id）：本能需要的滿足，遵循快樂原則－－無意識部分2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　自我（ego）：遵循現(xiàn)實原則2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　超我（super ego）：遵循理想原則－－ 自我和超我是意識部分，控制系統(tǒng)2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3、人格發(fā)展觀（personality development）2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　以口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、性征期以及認(rèn)同、戀母情結(jié)等概念解釋個體心理發(fā)展的歷程。2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　4、精神分析的研究方法2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　自由聯(lián)想2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　釋夢2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　六、人本主義心理學(xué)（humanistic psychology）2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　由美國心理學(xué)家馬斯洛（Abraham Maslow，1908－1970）和羅杰斯（Carl Rogers，1902－1987）2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　人本主義心理學(xué)批評精神分析為傷殘心理學(xué)，因為其是以精神病患者的心理現(xiàn)象為基礎(chǔ)的，批評行為主義是幼稚的心理學(xué)，因為其是以動物與兒童心理現(xiàn)象為基礎(chǔ)的。2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　人本主義心理學(xué)的兩大特征：2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1、以人的需要為出發(fā)點去研究人性。2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2、沖淡了心理學(xué)純科學(xué)的色彩，這是心理學(xué)近年來發(fā)展的趨勢之一。2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　七、認(rèn)知心理學(xué)（cognitive psychology）2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　興起于50、60年代又稱信息加工心理學(xué)將人與計算機進行類比，把人看成一個信息處理器，研究信息的輸入、轉(zhuǎn)換、存儲和提取的過程。2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　主要研究方法：反應(yīng)時記錄法、口述記錄法（內(nèi)省）、計算機模擬。2Nt勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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