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普通心理學(xué)筆記(彭聃齡版)第十章:情緒

  • 時間:2011-06-19 11:54:26
  • 來源:勤思考研網(wǎng)
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  勤思教育心理學(xué)考研資料之普通心理學(xué)(彭聃齡版)筆記連載第十章:情緒BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1.情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。情緒和情感由獨特的主觀體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒等三種成分組成。BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  情緒和情感統(tǒng)稱為感情。情緒指感情過程,情緒具有較大的情景性、激動性和暫時性。情感指具有穩(wěn)定的、深刻的社會意義的感情。情感具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  情緒和情感都具有適應(yīng)功能、動機功能、組織功能、信號功能。BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2.情緒緯度和情緒緯度理論BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1、情緒的緯度是指情緒所固有的某些特征,主要指情緒的動力性、激動性、強度和緊張度等方面。這些特征的變化又具有兩極性。BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2、情緒緯度的理論:BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)【三維理論】馮特提出的三維理論認(rèn)為:情緒是由三個緯度組成的,即愉快-不愉快;激動-平靜;緊張-松弛。每一種具體情緒分布在三個緯度的兩極之間不同的位置上。20世紀(jì)50年代,施洛伯格根據(jù)面部表情的研究提出,情緒的緯度有愉快-不愉快;注意-拒絕和激活水平三個緯度,建立了一個三維模式圖。60年代末,普拉切克提出,情緒具有強度、相似性和兩極性等三個緯度,并用一個倒錐體來說明三個緯度之間的關(guān)系。BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)【四維理論】美國心理學(xué)家伊扎德提出情緒四維理論。認(rèn)為情緒有愉快度、緊張度、激動度、確信度等四個緯度。BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3.情緒和情感的分類BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1、從生物進化的角度看,人的情緒分為基本情緒和復(fù)合情緒。BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2、情緒狀態(tài)有心境、激情和應(yīng)激。BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3、情感有道德感、理智感、美感。BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4.情緒與腦BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  情緒的腦中樞機制主要與下丘腦、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、邊緣系統(tǒng)、大腦皮層等部位有密切關(guān)系。其中邊緣系統(tǒng)在情緒發(fā)生中起重要作用。研究發(fā)現(xiàn),正情緒時大腦左半球出現(xiàn)較多的腦電位活動,而負(fù)情緒時右半球出現(xiàn)較多的電位活動。(美國心理學(xué)家奧爾茲用自我刺激的方法證明下丘腦和邊緣系統(tǒng)中存在一個“快樂中樞”。杏仁核是恐懼反應(yīng)的中樞。)BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  情緒的外周神經(jīng)機制主要與自主神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)外分泌系統(tǒng)和軀體神經(jīng)系統(tǒng)有密切關(guān)系。BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  5.情緒理論BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1、情緒的早期理論BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  『詹姆斯-蘭格理論』 美國心理學(xué)家詹姆斯和丹麥生理學(xué)家蘭格分別提出內(nèi)容相同的一種情緒理論。他們強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動的產(chǎn)物。后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應(yīng),而生理反應(yīng)進一步導(dǎo)致情緒體驗的產(chǎn)生。詹姆斯提出情緒是對身體變化的知覺。在他看來,是先有機體的生理變化,而后才有情緒。所以悲傷由哭泣引起,恐懼由戰(zhàn)栗引起;蘭格認(rèn)為情緒是內(nèi)臟活動的結(jié)果。他特別強調(diào)情緒與血管變化的關(guān)系。詹姆斯-蘭格理論看到了情緒與機體變化的直接關(guān)系,強調(diào)了植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒產(chǎn)生中的作用;但是,他們片面強調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)的作用,忽視了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)、控制作用,因而引起了很多的爭議。BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  『坎農(nóng)-巴德學(xué)說』 認(rèn)為情緒的中樞不在外周神經(jīng)系統(tǒng),而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦,并且強調(diào)大腦對丘腦抑制的解除,使植物性神經(jīng)活躍起來,加強身體生理的反應(yīng),而產(chǎn)生情緒。外界刺激引起感覺器官的神經(jīng)沖動,傳至丘腦,再由丘腦同時向大腦和植物性神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出神經(jīng)沖動,從而在大腦產(chǎn)生情緒的主觀體驗而由植物性神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生個體的生理變化。BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2、情緒的認(rèn)知理論BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  『阿諾德“評定-興奮”說』 美國心理學(xué)家阿諾德提出。認(rèn)為:刺激情景并不直接決定情緒的性質(zhì),從刺激出現(xiàn)到情緒的產(chǎn)生。要經(jīng)過對刺激的估量和評價。情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景-評估-情緒。勤@思網(wǎng),考研家,讓你輕松考研!同一刺激情景,由于對它的評估不同就會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果,大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條件。BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  『沙赫特的兩因素情緒理論』 美國心理學(xué)家沙赫特和辛格提出。認(rèn)為:情緒的產(chǎn)生有兩個不可缺少的因素:一個是個體必須體驗到高度的生理喚醒;二個是個體必須對生理狀態(tài)的變化進行認(rèn)知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認(rèn)知過程、生理狀態(tài)、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。這可以將上述理論轉(zhuǎn)化為一個工作系統(tǒng),稱為情緒喚醒模型。BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  『拉扎勒斯的認(rèn)知-評價理論』 認(rèn)為情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。在情緒活動中,人不僅反映環(huán)境中的刺激事件對自己的影響,同時要調(diào)節(jié)自己對于刺激的反應(yīng)。也就是說,情緒是個體對環(huán)境知覺到有害或有益的反應(yīng)。因此,人們需要不斷的評價刺激事件與自身的關(guān)系。具體有三個層次的評價:初評價、次評價、再評價。BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3、『情緒的動機-分化理論』BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  情緒具有動機的性質(zhì)。伊扎德的情緒動機-分化理論是以情緒為核心,以人格結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),論述情緒的性質(zhì)與功能。伊扎德認(rèn)為:情緒是人格系統(tǒng)的組成部分,是人格系統(tǒng)的動力核心。情緒系統(tǒng)與認(rèn)知、行為等人格子系統(tǒng)建立聯(lián)系,實現(xiàn)情緒與其他系統(tǒng)的相互作用。BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  6.情緒調(diào)節(jié)BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  情緒調(diào)節(jié)可分為內(nèi)部調(diào)節(jié)和外部調(diào)節(jié);修正調(diào)節(jié)、維持調(diào)節(jié)、增強調(diào)節(jié);原因調(diào)節(jié)和反應(yīng)調(diào)節(jié)、良好調(diào)節(jié)和不良調(diào)節(jié)。BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  情緒調(diào)節(jié)主要發(fā)生在生理、情緒體驗、表情動作、認(rèn)知和人際等方面,與人的身心健康有密切的關(guān)系。BBh勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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