首先，任何一對矛盾體都必然具備兩個基本特征：同一性和斗爭性。其一，關(guān)于同一性，它是指矛盾雙方相互依存、相互貫通的性質(zhì)和趨勢。相互依存是指二者互為存在的前提，誰也離不開誰，雙方共處于一個統(tǒng)一體中。相互貫通是指矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。這里面的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)化，但是轉(zhuǎn)化需要條件。具體地我們結(jié)合一個例子理解。比如在我們活生生的課堂中，老師和學(xué)生就是一對矛盾體。離開老師，只有學(xué)生，是不能成為活生生的課堂，那是大家上的自習(xí)課。同樣地，離開學(xué)生，只有老師，也不能構(gòu)成一個課堂，那是老師在辦公。也就是要想構(gòu)成一個活生生的課堂這個統(tǒng)一體，老師離不開學(xué)生，學(xué)生離不開老師，二者相互依存，誰也離不開誰。這是同一性方面的相互依存。此外，相互貫通，我們前面說了重點(diǎn)是相互轉(zhuǎn)化，但是轉(zhuǎn)化得具備條件。比如，作為咱們考研的學(xué)生，大家術(shù)業(yè)有專攻，在自己的專業(yè)領(lǐng)域，大家對一些原理或知識點(diǎn)肯定比老師懂得要多，所以在老師向大家請教具體的專業(yè)知識點(diǎn)時，這時大家作為學(xué)生就轉(zhuǎn)化為我的老師，而我作為老師，也相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為大家的學(xué)生。這里面的條件是，這個知識點(diǎn)大家懂，我不懂。上面講得是矛盾同一性兩方面。此外，與統(tǒng)一性相對應(yīng)的是矛盾基本特征第二個方面的矛盾的斗爭性。即矛盾雙方相互排斥、相互分離的性質(zhì)和趨勢。它體現(xiàn)為，矛盾雙方在力量對比上變化，造成事物的量變;在地位或者性質(zhì)上發(fā)生變化，造成事物的質(zhì)變。這一點(diǎn)，我們可以結(jié)合后面的質(zhì)量變來理解。當(dāng)矛盾一方量的積累不夠時，事物就處于量變狀態(tài);當(dāng)量變達(dá)到一定程度，事物就會發(fā)生質(zhì)變，矛盾雙方就會轉(zhuǎn)化質(zhì)變。V2Q勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　其次，在上面講完矛盾基本特征之后，那么關(guān)于這兩個基本特征的辯證關(guān)系是怎樣的?從三個方面來把握。其一，同一性不能脫離斗爭性而存在，沒有斗爭性就沒有同一性，因?yàn)槊艿耐恍允且圆顒e和對立為前提的，是包含差別和對立的同一;其二，斗爭性也不能脫離同一性而存在，斗爭性寓于同一性之中;其三，無條件的絕對的斗爭性與有條件的相對的同一性相結(jié)合，構(gòu)成事物的矛盾運(yùn)動，推動事物的發(fā)展。其實(shí)這三個方面，總結(jié)下來，就是誰也離不開誰，二者共同推動事物的發(fā)展。它給我們的方法論意義就是，要在對立中把握統(tǒng)一，在統(tǒng)一中把握對立。換言之，就是要全面的一分為二地辯證地看問題。V2Q勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　上面是對矛盾概念的解讀，大家著重理解運(yùn)用矛盾同一性的內(nèi)涵和二者的辯證關(guān)系原理。對于這個知識點(diǎn)，切忌抽象化，一定要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活理解運(yùn)用，因?yàn)榭碱}都是從現(xiàn)實(shí)生活百態(tài)抽出來的事件，所以要活學(xué)活用。V2Q勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　政治學(xué)科究竟該怎樣對待?無論你的基礎(chǔ)怎樣，都應(yīng)該盡早開始政治的復(fù)習(xí)，做到胸中有數(shù)。建議考生首先要掌握科學(xué)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，對整體復(fù)習(xí)屢清思路。為此勤思考研特為廣大學(xué)子推出2017考研精品網(wǎng)課系列，足不出戶就可以邊聽課邊學(xué)習(xí)；面授班僅在北京開展；。針對每一個科目要點(diǎn)進(jìn)行深入的指導(dǎo)分析，為大家的考研夢想助力！V2Q勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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