勤思考研官網(wǎng)

心理學(xué)考研

你當(dāng)前的位置:首頁 > 心理學(xué)考研-學(xué)碩 > 心理學(xué)資料下載

普通心理學(xué)筆記(彭聃齡版)第三章:感覺

  • 時(shí)間:2011-06-19 12:03:14
  • 來源:勤思考研網(wǎng)
  • 點(diǎn)擊數(shù):

  勤思教育心理學(xué)考研資料之普通心理學(xué)(彭聃齡版)筆記連載第三章:感覺jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1.感覺和感覺的意義jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  感覺——人腦對事物的個(gè)別屬性的認(rèn)識。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  感覺在我們的生活和工作中,具有重要的意義:jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)感覺提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)感覺保證了機(jī)體與環(huán)境的信息平衡。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)感覺是一切較高級、較復(fù)雜心理現(xiàn)象的基礎(chǔ),是人的全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  感覺是神經(jīng)系統(tǒng)對外界刺激的反應(yīng),它和一切心理現(xiàn)象一樣,具有反射的性質(zhì)。感覺不僅包含了感受器的活動(dòng),還包含了效應(yīng)器的活動(dòng)。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  20世紀(jì)初,美籍的德國心理學(xué)家考夫卡把刺激分成近刺激和遠(yuǎn)刺激。近刺激是指直接作用于感覺器官的刺激,如物體在網(wǎng)膜上的投影等。遠(yuǎn)刺激是指來自物體本身的刺激,如一定波長的光線、一定頻率的空氣振動(dòng)等。遠(yuǎn)刺激是屬于物體自身的,因而不會有很大變化;而近刺激是感覺器官直接接受到的刺激,它每時(shí)每刻都在變化。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2.感覺的編碼jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  [編碼]將一種能量轉(zhuǎn)化為另一種能量,或者將一種符號系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為另一種符號系統(tǒng)。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)感覺編碼——我們的神經(jīng)系統(tǒng)不能直接加工外界輸入的物理能量和化學(xué)能量,這些能量必須經(jīng)過感官的換能作用,才能轉(zhuǎn)化為神經(jīng)系統(tǒng)能夠接受的神經(jīng)能或神經(jīng)沖動(dòng)。這個(gè)過程就是我們說的感覺編碼。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)19世紀(jì)德國生理學(xué)家繆勒提出了[神經(jīng)特殊能量學(xué)說]。認(rèn)為各種感覺神經(jīng)具有自己特殊的能量,他們在性質(zhì)上是互相區(qū)別的。每種感覺神經(jīng)只能產(chǎn)生一種感覺,而不能產(chǎn)生另外的感覺。感官的性質(zhì)不同,感覺神經(jīng)具有的能量不同,由此引起的感覺也是不同的。在他看來,感覺不取決于刺激的性質(zhì),而取決于感覺神經(jīng)的性質(zhì)。它否定了感覺是對客觀世界的認(rèn)識,在認(rèn)識論上是錯(cuò)誤的。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (3)感覺編碼的研究有兩種代表性的理論:特異化理論和模式理論jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  A. 特異化理論:不同性質(zhì)的感覺是有不同的神經(jīng)元來傳遞信息的。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  B. 模式理論:編碼是由整組神經(jīng)元的激活模式引起的,只不過某種神經(jīng)元的激活程度較大,而其他神經(jīng)元的激活程度較小。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3.感受性與感覺閾限jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)絕對感受性和絕對感覺閾限jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  A.絕對感覺閾限-剛剛能引起這種感覺的最小刺激量。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  B.絕對感受性-人的感官器官覺察這種微弱刺激的能力。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  絕對感覺閾限和絕對感受性成反比!jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)差別感受性和差別閾限jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  A.差別閾限:剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  B.差別感受性:對最小差異量的感覺能力。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  差別感受性與差別閾限在數(shù)值上也成反比例!jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  韋伯定律:K=△I / I (I為標(biāo)準(zhǔn)刺激的強(qiáng)度或原刺激量;△I為引起差別感覺的刺激增量,即JND;K為一個(gè)常數(shù)。根據(jù)韋伯分?jǐn)?shù)的大小,可以判斷某種感覺的敏銳度。韋伯分?jǐn)?shù)越小,感覺越敏銳。但是,韋伯定律只適應(yīng)于強(qiáng)度的中等刺激。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4.刺激強(qiáng)度與感覺大小的關(guān)系jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  感覺強(qiáng)度與感覺大小存在兩種關(guān)系:費(fèi)希納的對數(shù)定律和斯蒂文斯的乘方定律jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)對數(shù)定律 P=K logI(P為感覺量,即感覺強(qiáng)度;K為韋伯定律中的常數(shù);I為指的是刺激量)jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  公式表明當(dāng)刺激強(qiáng)度按幾何級數(shù)增加時(shí),感覺強(qiáng)度只按算術(shù)級上升。當(dāng)物理量迅速上升時(shí),感覺量是逐步變化的。注意:費(fèi)希納的對數(shù)定律是在韋伯定律的基礎(chǔ)上研究的,所以該定律只有在中等強(qiáng)度的刺激時(shí)才適用。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)乘方定律 P=K In(P為感覺的大??;I是指刺激的物理量;K和n是被評定的某類實(shí)驗(yàn)的常定特征)jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  公式表明知覺的大小是與刺激量的乘方成正比例。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  5.視覺的生理機(jī)制:jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  視覺:光刺激于人眼所產(chǎn)生的。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  視覺的生理機(jī)制包括折光機(jī)制、感覺機(jī)制、傳導(dǎo)機(jī)制、中樞機(jī)制。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  眼球包括眼球壁和眼球內(nèi)容物。眼球壁分三層:外層為鞏膜和角膜(屈光作用);中層為虹膜、睫狀肌和脈絡(luò)膜;內(nèi)層是網(wǎng)膜(感光)和視神經(jīng)內(nèi)段。眼球內(nèi)容物包括晶體、房水和玻璃體。都是屈光介質(zhì)。眼球外面還有三對眼肌,分別受動(dòng)眼神經(jīng)、滑車神經(jīng)、外展神經(jīng)支配。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  網(wǎng)膜是眼球的光敏感層。由外層的錐體細(xì)胞和棒體細(xì)胞;中間的雙極細(xì)胞;內(nèi)層的神經(jīng)節(jié)細(xì)胞。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  棒體細(xì)胞和錐體細(xì)胞不同點(diǎn):jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)形態(tài)上具有明顯的區(qū)別。一個(gè)是棒狀一個(gè)是椎狀。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)在網(wǎng)膜上的分布也不同。網(wǎng)膜上對光最敏感的區(qū)域中央窩只有錐體細(xì)胞沒有棒體細(xì)胞;離開中央窩棒體細(xì)胞逐漸增多,在16o-20o度處最多。在網(wǎng)膜的邊緣只有少量的錐體細(xì)胞。在中央窩附近,有一個(gè)對光不敏感的區(qū)域叫盲點(diǎn),來自視網(wǎng)膜的視神經(jīng)節(jié)細(xì)胞的神經(jīng)纖維在這里聚合成視神經(jīng)。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (3)功能不同。棒體細(xì)胞是夜視器官,在昏暗的照明條件下起作用,主要感受物體的明、暗;錐體細(xì)胞是晝視器官,在中等和強(qiáng)的照明條件下起作用主要感受物體的細(xì)節(jié)和顏色。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  6.視覺的基本現(xiàn)象:jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  視覺的基本現(xiàn)象有:明度、顏色、視覺中的空間因素和時(shí)間因素。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  色覺理論:jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)三色說:英國科學(xué)家托馬斯?楊,假定認(rèn)得視網(wǎng)膜有三種不同的感受器,每種感受器只對光譜的一個(gè)特殊成分敏感。當(dāng)他們分別受到不同波長的光刺激時(shí),就產(chǎn)生不同的顏色經(jīng)驗(yàn)。但是這個(gè)理論無法解釋紅綠色盲。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2)對立過程理論:黑林提出了四色論,這是對立過程理論的前身,黑林認(rèn)為:視網(wǎng)膜存在著三對視素:黑-白視素、紅-綠視素、黃-藍(lán)視素。他們在光的刺激下表現(xiàn)為對抗的過程,即同化作用和異化作用。赫爾維奇和詹米遜用心理物理學(xué)方法證實(shí)了黑林的對立過程理論。發(fā)現(xiàn)了三種對立細(xì)胞:黑白、紅綠、黃藍(lán)。其中黑白細(xì)胞與明度有關(guān),紅綠和黃藍(lán)細(xì)胞與顏色編碼有關(guān)。有這些發(fā)現(xiàn),我們相信:在視網(wǎng)膜上存在的三種錐體細(xì)胞,分別對不同波長的光敏感。在網(wǎng)膜水平,色覺是按三色理論提供的原理產(chǎn)生的;而視覺系統(tǒng)更高水平上,存在著功能對立的細(xì)胞,顏色的信息加工表現(xiàn)為對立的過程。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  7.視覺的一些現(xiàn)象:jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)暗適應(yīng):照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時(shí)視覺感受性提高的時(shí)間過程。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)明適應(yīng):照明開始或有暗處轉(zhuǎn)入明處時(shí)視覺感受性下降的時(shí)間過程。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)普肯耶現(xiàn)象:當(dāng)人們從錐體視覺向棒體視覺轉(zhuǎn)變時(shí),人眼對光譜的最大感受性將向短波方向移動(dòng),因而,出現(xiàn)了明度不同的變化,這種現(xiàn)象就叫普肯耶現(xiàn)象。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)馬赫帶:指人們在明暗變化的邊界,常常在亮區(qū)看到一條更亮的光帶,而在暗區(qū)看到一條更暗的線條。這就是馬赫帶現(xiàn)象,馬赫帶不是由于刺激能量的分布,而是由于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對視覺信息進(jìn)行加工的結(jié)果。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (5)后像:刺激物對感受器的作用停止后,感覺現(xiàn)象并不立即消失,它能保留一個(gè)短暫時(shí)間,這種現(xiàn)象就叫后像。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)閃光融合:斷續(xù)的閃光由于頻率增加,人們會得到融合的感覺,這種現(xiàn)象叫閃光融合。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)視覺掩蔽:在某種時(shí)間條件下,當(dāng)一個(gè)閃光出現(xiàn)在另一個(gè)閃光之后,這個(gè)閃光能影響到對前一個(gè)閃光的覺察,這種效應(yīng)叫視覺掩蔽。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)視敏度:指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  8.聽覺基本現(xiàn)象:jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)音調(diào)和頻率的關(guān)系:音調(diào)是一種心理量,它與聲波的物理特性頻率的變化不完全對應(yīng)。在1000赫茲以上,頻率與音調(diào)幾乎是線性的,音調(diào)的上升低于頻率的上升;但在1000赫茲以下,頻率與音調(diào)的關(guān)系不是線性的,音調(diào)的變化快于頻率的變化。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2)音響和頻率的關(guān)系:在相同的聲壓水平上,不同頻率的聲音響度是不同的。而不同的聲壓水平卻可產(chǎn)生同樣的音響。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)人的聽覺頻率范圍為16赫茲-20000赫茲,其中1000赫茲-4000赫茲是人耳最敏感的區(qū)域。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)聲音掩蔽:一個(gè)聲音由于同時(shí)起作用其他聲音的干擾而使聽覺閾限上升。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  9.聽覺理論jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)【頻率理論:也叫電話理論。是1886年,物理學(xué)家羅?費(fèi)爾提出來的。認(rèn)為:內(nèi)耳的基底膜和鐙骨按相同的頻率運(yùn)動(dòng),振動(dòng)的數(shù)量與聲音的原有頻率相適應(yīng)。頻率理論很難解釋人耳對聲音頻率的分析,人耳基底膜不能作每秒1000次以上底運(yùn)動(dòng)。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2)共鳴理論:也叫位置理論。是赫爾姆霍茨提出。因?yàn)榛啄さ臋M纖維長短不同,因而能夠?qū)Σ煌l率的聲音產(chǎn)生共鳴。后來人們發(fā)現(xiàn)基底膜橫纖維的長短與頻率的高低之間并不對應(yīng)。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (3)行波理論:生理學(xué)家馮?貝克西發(fā)展了共鳴理論提出了新的位置理論-行波理論。認(rèn)為:聲波傳到人耳,將引起整個(gè)基底膜的振動(dòng),振動(dòng)從耳蝸底部開始,逐漸向蝸頂推進(jìn),振動(dòng)的幅度也隨著逐漸增高,從而實(shí)現(xiàn)了對不同頻率的分析。但是行波理論難以解釋500赫茲以下的聲音對基底膜的影響(但可以用頻率理論解釋)。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)神經(jīng)齊射理論:韋弗爾提出的。認(rèn)為:當(dāng)聲音頻率低于400赫茲時(shí),聽神經(jīng)個(gè)別纖維的發(fā)放頻率是和聲音的頻率對應(yīng)的,當(dāng)聲音頻率提高,個(gè)別神經(jīng)纖維無法單獨(dú)對它作出反應(yīng),這種情況下,神經(jīng)纖維將按齊射原則發(fā)生作用。但是,對于5000赫茲以上的頻率,神經(jīng)齊射理論無法解釋。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  10.其他感覺jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)膚覺:觸覺、冷覺、溫覺、痛覺。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2)嗅覺和味覺jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)內(nèi)部感覺:動(dòng)覺、平衡覺和內(nèi)臟感覺。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

為了讓大家更好的備戰(zhàn)考研,勤思考研為每位考生準(zhǔn)備了一份考研資料,資料包括心理學(xué)、教育學(xué)、漢碩等專業(yè),分為初試和復(fù)試兩部分,所有申請資料的同學(xué)都可以獲得對應(yīng)專業(yè)資料。資料會在三個(gè)工作日內(nèi)發(fā)放,如果沒有解決,大家可以到“勤思考研自習(xí)室”微信公眾號投訴。

喜歡本文章的同學(xué),還喜歡下列同類型的文章:

本網(wǎng)聲明:

凡注明“來源:勤思教育網(wǎng)”的作品,版權(quán)均屬勤思教育所有,如需轉(zhuǎn)載,請注明來源,除此之外的其它來源資料系本網(wǎng)編輯網(wǎng)上搜集,目的在于傳遞更多信息,僅供閱讀者參考之用,不代表勤思贊同其言論或立場。如涉及作品侵權(quán)或其它問題,請?jiān)?0日內(nèi)與勤思聯(lián)系,我們會及時(shí)注明來源或刪除,本站擁有對此聲明的最終解釋權(quán)!聯(lián)系郵箱:hezuo@qsiedu.com。

(責(zé)任編輯:guolaoshi )

關(guān)注公眾號

送心理學(xué)大禮包!

點(diǎn)擊在線咨詢

010-86466160