勤思教育心理學(xué)考研資料之心理學(xué)測量筆記連載第七章：項目分析NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1、 項目分析NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　一組分析被試對測驗項目的反應(yīng)的統(tǒng)計方法，而廣義的項目分析則還包括內(nèi)容效度分析和項目編寫的分析。NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2 最簡便的難度指標(biāo)通過率NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　所謂通過率就是在回答某個項目的樣本中，正確回答該項目的人數(shù)的百分比。NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3 項目難度與測驗難度的確定：NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?） 對題目難度來說，如果項目過難或過易，就會造成被試基本上都答錯或基本上都答對了，也就是P值接近0或1，這樣也就不能區(qū)分被試能力的差異。大體而言，項目難度為。50時最理想，此時項目具有最大鑒別力。NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）在實際操作時，一般只需使項目的平均難度接近。50而各個項目的難度在。50±。20之間變化。如果測驗是用于選拔或診斷，則最好多選一些難度與錄取線接近的項目。在項目選擇上還有一個要注意的問題是：當(dāng)項目形式是選擇題時，要考慮到讓P值大于概率水平，否則項目是無效的。NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　4 鑒別力分析的設(shè)想基礎(chǔ)NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　如果單個項目與測驗測的是同11、 一特性，那么我們可以預(yù)期在測驗上得高分的人正確回答這一問題的概率大，而在測驗上得低分的人正確回答這一問題的概率低。鑒別力分析就是在這一設(shè)想的基礎(chǔ)上進行的。項目的鑒別力就是其對于所測量的心理特性的區(qū)分能力。NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　5、 鑒別力分析的一般方法NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　鑒別力指數(shù)、項目-總分相關(guān)、項目間相關(guān)。NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　6 鑒別力指數(shù)NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　運用極端組計算項目鑒別力的一種簡單方法。公式為：D = PH－PL是高分組在項目上的通過率，而是低分組在項目上的通過率。NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　當(dāng)D＜。19是，項目差，必須淘汰；但D在。20 ~ .29之間時，項目尚可，但必須修改；當(dāng)D在。30 ~ .39之間時，項目良好，但還是最好稍做修改； 而當(dāng)D.＞40時，項目完全可以被接受，但一般測驗，D＞。30項目就可以接受了。NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　7 項目總分相關(guān)NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　被試在項目上的得分與其總測驗分的簡單相關(guān)。NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　8 難度水平與鑒別力NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　難度水平直接限制了一個項目的鑒別力。如果當(dāng)P值接近。50，項目最可能具有高的鑒別力。但是，P值接近。50并不能保證項目有高的鑒別力，只能說在統(tǒng)計上已經(jīng)沒有限制了。NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　9 項目特征曲線NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　運用圖象直觀地顯示了隨著測驗者某種心理特征水平的變化，正確回答某個項目的概率是如何變化的。項目特征曲線是現(xiàn)代心理測量學(xué)最有影響的理論之一-項目反應(yīng)理論或稱潛特征理論的基礎(chǔ)。ICC歸納了項目分析的信息，顯示了心理能力水平與項目反應(yīng)之間的關(guān)系。NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　當(dāng)項目-總體相關(guān)為正時，ICC的斜率也是正的；當(dāng)相關(guān)接近0時，ICC斜率也接近于0；當(dāng)相關(guān)為負時，ICC斜率為負。NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　10、剪裁測驗NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　如果能使測驗適合于每個測驗者的水平，那么就不用對每個人施測長長的每個能力水平上均有項目的測驗。這種測驗就稱為剪裁測驗，又稱計算機化的適應(yīng)測驗。NNu勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!