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劉力 人格與社會(huì)心理學(xué) 北京師范大學(xué)

  • 時(shí)間:2011-06-26 14:02:05
  • 來源:勤思考研網(wǎng)
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劉力  人格與社會(huì)心理學(xué)  北京師范大學(xué)GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  教授 博士GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  “人格與社會(huì)心理學(xué)研究所所長(zhǎng)GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ”GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  研究方向:群際關(guān)系;污名與歧視;社會(huì)表征;社會(huì)認(rèn)同;說服與態(tài)度改變;人際信任與機(jī)構(gòu)信任;生活質(zhì)量;大眾傳媒與公眾輿論;親密關(guān)系;個(gè)人主義與集體主義;質(zhì)性研究方法。GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  學(xué)習(xí)經(jīng)歷GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2003年畢業(yè)于英國倫敦大學(xué)/倫敦經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院社會(huì)心理學(xué)系  獲哲學(xué)博士學(xué)位GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1987年畢業(yè)于北京師范大學(xué)心理學(xué)系獲教育學(xué)碩士學(xué)位GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1983年 畢業(yè)于北京師范大學(xué)心理學(xué)系 獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  工作經(jīng)歷GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2006-現(xiàn)在 北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2004-2006 北京師范大學(xué)心理學(xué)院副教授GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2003 法國人文社會(huì)科學(xué)院“國際高級(jí)研究項(xiàng)目 ”研究員GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2003 歐洲社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室從事國際合作研究GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1993-1996 北京師范大學(xué)心理學(xué)系副教授GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1992-1996 北京師范大學(xué)心理學(xué)系副系主任GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1987-1993 北京師范大學(xué)心理學(xué)系教員、講師GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  近年來主持的主要科研項(xiàng)目GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1.    民族沖突的社會(huì)心理機(jī)制:基于西部地區(qū)少數(shù)民族的視角( 2011-2013)。國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目。項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào): 71071021GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2.    城市新移民的社會(huì)認(rèn)同與心理融合 (2010-2012)。教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目。 項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):2009JJDXLX001。GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3.    社會(huì)變遷中的中國民眾社會(huì)心態(tài)與人格演變( 2009-2011)。北京師范大學(xué)創(chuàng)新研究群體發(fā)展計(jì)劃。項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):師校發(fā)〔 2008〕54 號(hào)。GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4.    社會(huì)共同體的群體融合與認(rèn)同管理 (2009-2010)。杭州市委市政府發(fā)展研究中心。GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  5.    農(nóng)民工與城市居民摩擦性群體互動(dòng)的社會(huì)心理機(jī)制(2008-2010 )。教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃。項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):NCET-07-0090 。GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  6.    Understanding and Challenging HIV/AIDS Related Stigma and Discrimination in China (2006-2008)。 Ford Foundation. Grant Number: FF4M002-66002456.GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  7.    中國社會(huì)的艾滋病污名與歧視( 2005-2008)。教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào): 05JAXLX004。GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  8.    教育部留學(xué)回國人員科研啟動(dòng)基金。項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):教外司留( 2006)331 號(hào)。GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  “發(fā)表論文GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  近年來發(fā)表的主要英文和法文論文GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Liu, L.(In Press)。Social Categorization and Bao in the Age of AIDS: The Case of China. In I. Marková and A. Gillespie (Eds.)。 Trust and Conflict: Representation, Culture and Dialogue: London: Routledge.GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Liu, L. & Hong, Y. Y. (2010)。 Psychosocial ramifications of 2008 Beijing Olympic Games. Asian Journal of Social Psychology, 13(2), 102-108.GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Liu, L. (2008)。 To have and to be: Towards the social representation of quality of life in China, Journal of Community & Applied Social Psychology. 18(3), 233-252.GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Liu, L. (2008)。 Yang and Yin in communication: Towards a typology and logic of persuasion in China. Diogenes, 55(1), 120-132.GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Lee, Y-T., Norasakkunkit, V., Liu, L., Zhang, J. X., & Zhou, M-J. (2008)。 Daoist/Taoist altruism and wateristic personality: East and West. World Cultures eJournal, 16(2), 1-19.GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Liu, L. (2008)。 Filial piety, guanxi, loyalty and money: Trust in China. In I. Marková and A. Gillespie (Eds.)。 Trust and Distrust: Sociocultural Perspectives (pp.51-77)。 Greenwich, CT: Information Age Publishing.GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Liu, L. (2007)。 Le yin et le yang dans la communication: Typologie et logique de la persuasion en Chine. Diogène, n° 217, 150-165.GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Liu, L. (2006)。 Quality of life as a social representation in China: A qualitative study. Social Indicators Research: 75(2), 217-240GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Liu, L. (2004)。 Sensitising concept, themata and shareness: A dialogical perspective of social representations. Journal for the Theory of Social Behaviour, 34(3), 249-264.GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  近年來發(fā)表的主要中文論文GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  程千、劉力(2010)。 主流媒體對(duì)農(nóng)民工的表征及其變遷--以中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中小品節(jié)目為例。 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),27 (2), 25-34.GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  劉力(2010)。 敏化性感念、基耦與共享:社會(huì)表征的對(duì)話主義立場(chǎng)。徐冰(特約主編):《中國社會(huì)心理學(xué)評(píng)論》:第五輯(文化心理學(xué))( pp.217-233))。 北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社。GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  楊萌 劉力 林崇德、張笑笑、趙顯(2010)。 金融危機(jī)中大學(xué)生經(jīng)濟(jì)信心與就業(yè)信心的關(guān)系:職業(yè)決策自我效能感的中介作用。 教育科學(xué), 26(4),66-69.GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  楊曉莉、劉力、張笑笑。 (2010)。 雙文化個(gè)體的文化框架轉(zhuǎn)換:影響因素與結(jié)果。 心理科學(xué)進(jìn)展。 18(5), 840-848.GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  楊柳、劉力、吳海錚 (2010)。 污名應(yīng)對(duì)策略的研究現(xiàn)狀與展望。 心理科學(xué)進(jìn)展。 18(5), 819-830.GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  李瓊、劉力(2010)。 偏見的自我調(diào)節(jié)研究述評(píng)。心理科學(xué)進(jìn)展, 18,365-373 。GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  劉力、程千(2010)。 主流媒體話語表征中農(nóng)民工階層的形象意義。 求索,第1期, 110-112.GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  劉萍 劉力 鄧羽 劉智麗 (2009)。 高中生職業(yè)抱負(fù)影響及其妥協(xié)模式。 新西部,第4期,155-156.GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  楊柳、劉力(2008)。 污名應(yīng)對(duì)研究:發(fā)展脈絡(luò)、理論取向與展望 . 心理科學(xué)進(jìn)展, 16, 815-825GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  劉力(2007)。中國社會(huì)變革過程中的個(gè)體主義傾向。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 24(1), 58-64.GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  劉力、唐小艷、楊立政(2007)。 艾滋病相關(guān)污名的成因與表現(xiàn)。 北京市社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)(主編):《和諧社會(huì):自主創(chuàng)新與文化交融》(pp.307-315)。 北京:北京師范大學(xué)出版社。GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  劉力(2006)。 社會(huì)形態(tài)與社會(huì)心態(tài)。 社會(huì)心理研究。 第1期, 12-17.GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  王煒、劉力、周佶、周寧(2006)。 大學(xué)生對(duì)艾滋病的樂觀偏差。 心理發(fā)展與教育。 22 (1), 47-51.GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ”出版圖書GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  黎岳庭、劉力主編(2010)?!渡鐣?huì)認(rèn)知》,北京:北京師范大學(xué)出版社。GbA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

為了讓大家更好的備戰(zhàn)考研,勤思考研為每位考生準(zhǔn)備了一份考研資料,資料包括心理學(xué)、教育學(xué)、漢碩等專業(yè),分為初試和復(fù)試兩部分,所有申請(qǐng)資料的同學(xué)都可以獲得對(duì)應(yīng)專業(yè)資料。資料會(huì)在三個(gè)工作日內(nèi)發(fā)放,如果沒有解決,大家可以到“勤思考研自習(xí)室”微信公眾號(hào)投訴。

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