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考研政治馬原第二章考點(diǎn)2

  • 時(shí)間:2016-06-24 12:01:55
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  第二章世界的物質(zhì)性及其發(fā)展規(guī)律d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)14事物普遍聯(lián)系原理的方法論意義d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  要善于分析事物的具體聯(lián)系,確立整體性、開放性的觀念,從動(dòng)態(tài)中考察事物的普遍聯(lián)系。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)15聯(lián)系與發(fā)展d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  事物的相互聯(lián)系包含著事物的相互作用,而相互作用必然導(dǎo)致事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。運(yùn)動(dòng)概括一切形式的變化,運(yùn)動(dòng)變化的基本趨勢是發(fā)展。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)16發(fā)展的實(shí)質(zhì)d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  發(fā)展是前進(jìn)上升的運(yùn)動(dòng),發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。新事物是指合乎歷史前進(jìn)方向、具有遠(yuǎn)大前途的東西;舊事物是指喪失歷史必然性、日趨滅亡的東西。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)17發(fā)展與過程d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1) 事物的發(fā)展是一個(gè)過程。所謂過程是指一切事物都有其產(chǎn)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)化為其他事物的歷史,都有它的過去、現(xiàn)在和未來。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2) 堅(jiān)持事物發(fā)展是過程的思想,就要用歷史的眼光看問題,把一切事物如實(shí)地看做是變化、發(fā)展的過程。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  提示:(1) 唯物辯證法是關(guān)于世界普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的科學(xué),聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)是唯物辯證法的基本觀點(diǎn)和總特征。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2) 在社會(huì)歷史領(lǐng)域,新生事物從根本上符合人民群眾的利益和要求,能夠得到人民群眾的擁護(hù),因而必然戰(zhàn)勝舊事物。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)18唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律(又稱矛盾規(guī)律) 是唯物辯證法體系中的實(shí)質(zhì)和核心,是事物發(fā)展的根本規(guī)律。是否承認(rèn)對(duì)立統(tǒng)一學(xué)說是唯物辯證法和形而上學(xué)對(duì)立的實(shí)質(zhì)。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)19矛盾及其同一性和斗爭性d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1) 矛盾是指事物內(nèi)部或事物之間的對(duì)立和統(tǒng)一及其關(guān)系。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2) 同一性和斗爭性是矛盾的兩種基本屬性。①同一性是指矛盾雙方相互依存、相互貫通的性質(zhì)和趨勢。一方面,矛盾著的對(duì)立面相互依存,互為存在的前提,并共處于一個(gè)統(tǒng)一體中;另一方面,矛盾的對(duì)立面之間相互貫通,并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。②斗爭性是矛盾著的對(duì)立面之間相互排斥、相互分離的性質(zhì)和趨勢。矛盾斗爭性的形式多種多樣,可以分為對(duì)抗性和非對(duì)抗性兩種基本形式。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (3) 矛盾的同一性和斗爭性的原理,要求我們在分析和解決矛盾時(shí),必須從對(duì)立中把握同一,從同一中把握對(duì)立,防止形而上的絕對(duì)化和片面性。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  提示:邏輯矛盾是指人們思維過程中由于違反形式邏輯規(guī)則所造成的自相矛盾;辯證矛盾則是事物本身所固有的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)20同一性和斗爭性在事物發(fā)展中的作用d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1) 矛盾的同一性是有條件的相對(duì)的,矛盾的斗爭性是無條件的絕對(duì)的。有條件的相對(duì)的同一性和無條件的絕對(duì)的斗爭性相結(jié)合,構(gòu)成了事物的矛盾運(yùn)動(dòng),推動(dòng)著事物地發(fā)展。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2) 同一性在事物發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在:①在矛盾雙方中一方的發(fā)展以另一方的發(fā)展為條件;②矛盾雙方可以相互吸取有利于自身的因素而得到發(fā)展;③同一性規(guī)定著事物轉(zhuǎn)化的可能和發(fā)展趨勢。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (3) 斗爭性在事物發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在:①斗爭推動(dòng)矛盾雙方力量對(duì)比發(fā)生變化,造成事物的量變;②斗爭促使矛盾雙方地位或性質(zhì)轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)21矛盾同一性和斗爭性原理的方法論意義d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  同一性和斗爭性在事物發(fā)展中的作用,說明事物的發(fā)展不僅表現(xiàn)為“相反相成”,而且表現(xiàn)為“相輔相成”。也說明和諧作為矛盾的一種特殊表現(xiàn)形式,體現(xiàn)著矛盾雙方的相互依存、相互促進(jìn)和共同發(fā)展。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  提示:事物的變化發(fā)展是內(nèi)因與外因的統(tǒng)一。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù),外因是事物變化發(fā)展的條件。外因通過內(nèi)因起作用,并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)22矛盾的普遍性和特殊性的含義及相互關(guān)系d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1) 矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中,存在于一切事物發(fā)展過程的始終,即所謂矛盾無處不在,無時(shí)不有。承認(rèn)矛盾的普遍性是一切科學(xué)認(rèn)識(shí)的首要前提。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2) 矛盾的特殊性是指具體事物的矛盾以及每一矛盾的各個(gè)方面都有其特點(diǎn)。具體表現(xiàn)為:①不同事物的矛盾各有其特點(diǎn);②同一事物的矛盾在不同發(fā)展過程和階段各有不同特點(diǎn);③構(gòu)成事物的諸多矛盾以及每一矛盾的不同方面各有不同的性質(zhì)、地位和作用。分析矛盾的特殊性,是科學(xué)認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)和正確解決矛盾的關(guān)鍵。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (3) 矛盾的普遍性和特殊性是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。矛盾的普遍性即矛盾的共性是無條件的、絕對(duì)的,矛盾的特殊性即矛盾的個(gè)性是有條件的、相對(duì)的。共性和個(gè)性有機(jī)統(tǒng)一,共性寓于個(gè)性之中。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  提示:矛盾的共性和個(gè)性、絕對(duì)和相對(duì)的道理,是關(guān)于事物矛盾問題的精髓,也是正確理解矛盾學(xué)說的關(guān)鍵。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)23矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理的意義d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系的原理是馬克思主義的普遍真理同各國具體實(shí)際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ),也是建設(shè)中國特色社會(huì)主義的哲學(xué)基礎(chǔ)。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)24矛盾分析方法d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  矛盾分析方法是唯物辯證法的根本方法。分析矛盾特殊性的方法,“兩點(diǎn)論”與“重點(diǎn)論”相結(jié)合的方法等等,都是矛盾分析法的具體體現(xiàn)。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)25事物存在的質(zhì)、量、度d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?、儋|(zhì)是一事物成為自身并區(qū)別于它事物的規(guī)定性。②量是事物存在和發(fā)展的規(guī)模、程度、速度以及它的構(gòu)成成分在空間上的排列組合等可以用數(shù)量表示的規(guī)定性。③質(zhì)和量的統(tǒng)一為度。度是事物保持自己質(zhì)的數(shù)量界限。它的極限叫關(guān)節(jié)點(diǎn),超出了關(guān)節(jié)點(diǎn),事物就形成了新的質(zhì)量統(tǒng)一。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  提示:認(rèn)識(shí)質(zhì)是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)事物的量是認(rèn)識(shí)的深化和精確化;只有正確了解事物的量,才能正確估計(jì)事物在實(shí)踐中的地位和作用。認(rèn)識(shí)度才能確切地把握事物的質(zhì);才能在實(shí)踐中正確地把握適度原則。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)26事物發(fā)展的量變和質(zhì)變及其辯證關(guān)系d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1) 量變是事物數(shù)量和次序的變化,質(zhì)變是事物性質(zhì)的根本變化。是否超出度,是區(qū)分量變和質(zhì)變的根本標(biāo)志。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2) 量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系:量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備;質(zhì)變是量變的必然結(jié)果;量變和質(zhì)變相互滲透。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (3) 質(zhì)量互變規(guī)律:量變和質(zhì)變相互依存,相互貫通,量變引起質(zhì)變,在新質(zhì)基礎(chǔ)上又開始新的量變,如此交替循環(huán),形成事物質(zhì)量互變的規(guī)律性。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (4) 質(zhì)量互變規(guī)律原理的方法論意義:揭示了事物發(fā)展過程是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一,是我們分析社會(huì)發(fā)展形式的基本理論工具,是指導(dǎo)我們從事一切實(shí)踐活動(dòng)的重要思想原則。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  提示:質(zhì)量互變規(guī)律揭示了事物發(fā)展的形式和狀態(tài)。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)27事物發(fā)展過程中肯定和否定及否定之否定d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1) 肯定是維持現(xiàn)存事物存在的方面,否定是促使現(xiàn)存事物滅亡的方面。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2) 事物的辯證發(fā)展經(jīng)過第一次否定還要經(jīng)過再次否定,即否定之否定。事物的辯證發(fā)展就是經(jīng)過兩次否定,三個(gè)階段即“肯定一否定一否定之否定”的循環(huán)往復(fù)的過程。它的方向是前進(jìn)上升的,道路是迂回曲折的,是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  提示:否定之否定規(guī)律揭示了事物發(fā)展的方向和道路。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)28辯證否定觀及其方法論意義d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1) 辯證否定觀的基本內(nèi)容:①否定是事物的自我否定。②否定是事物發(fā)展的環(huán)節(jié)。③否定是新舊事物聯(lián)系的環(huán)節(jié)。④辯證否定的實(shí)質(zhì)是“揚(yáng)棄”。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2) 堅(jiān)持辯證否定觀,就要對(duì)事物采取科學(xué)的分析態(tài)度,要在肯定中看到否定,在否定中看到肯定,不能肯定一切或否定一切。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  提示:與辯證否定觀相對(duì)立的形而上學(xué)否定觀堅(jiān)持否定是外在的,主觀任意的,絕對(duì)的,這割斷了事物的聯(lián)系,中斷了事物的發(fā)展。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)29否定之否定規(guī)律原理的意義d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  對(duì)于人們正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的曲折性和前進(jìn)性,具有重要指導(dǎo)意義。我們既要看到事物發(fā)展的光明前途,又要充分估計(jì)各種困難和曲折,經(jīng)得起考驗(yàn)。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  考點(diǎn)30唯物辯證法的基本范疇:原因與結(jié)果、必然性與偶然性、可能性與現(xiàn)實(shí)性、現(xiàn)象與本質(zhì)、形式與內(nèi)容及其方法論意義d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1) 原因和結(jié)果:①原因和結(jié)果是揭示事物的前后相繼、彼此制約的關(guān)系范疇。原因是引起某種現(xiàn)象的現(xiàn)象,結(jié)果是被某種現(xiàn)象所引起的現(xiàn)象。②原因和結(jié)果的辯證關(guān)系:原因和結(jié)果的區(qū)分既確定又不確定;原因和結(jié)果相互作用,相互滲透;原因和結(jié)果的關(guān)系復(fù)雜多樣。③正確把握事物的因果關(guān)系,可以提高實(shí)踐活動(dòng)的自覺性、預(yù)測性和調(diào)控性。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2) 必然性和偶然性:①必然性和偶然性是揭示事物發(fā)生、發(fā)展和滅亡不同趨勢的范疇。必然性是事物聯(lián)系和發(fā)展過程中確定不移的趨勢,偶然性是事物聯(lián)系和發(fā)展過程中不確定的趨勢。②必然性和偶然性的辯證關(guān)系:一方面,二者相互區(qū)別,它們產(chǎn)生和形成的原因,表現(xiàn)形式以及在事物發(fā)展中的地位和作用不同;另一方面,它們又是統(tǒng)一的,二者相互滲透,并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。③必然性和偶然性辯證關(guān)系的原理,要求我們重視事物發(fā)展的必然性,善于從偶然性中發(fā)現(xiàn)必然性。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (3) 可能性和現(xiàn)實(shí)性:①可能性和現(xiàn)實(shí)性是揭示事物的過去、現(xiàn)在和將來的相互關(guān)系的范疇。可能性是預(yù)示事物發(fā)展前途的種種趨勢,現(xiàn)實(shí)性是合乎必然性的存在。②現(xiàn)實(shí)性和可能性既區(qū)別又聯(lián)系,并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。③方法論意義:立足現(xiàn)實(shí),發(fā)揮主觀能動(dòng)性,把握事物發(fā)展的各種可能性,爭取實(shí)現(xiàn)好的可能。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (4) 現(xiàn)象和本質(zhì):①現(xiàn)象和本質(zhì)是揭示客觀事物的外部表現(xiàn)和內(nèi)部聯(lián)系相互關(guān)系的范疇。②現(xiàn)象和本質(zhì)既對(duì)立又統(tǒng)一:一方面現(xiàn)象和本質(zhì)相區(qū)別?,F(xiàn)象是事物的外部聯(lián)系和表面特征,通過感官感知;本質(zhì)是事物的內(nèi)在聯(lián)系和根本性質(zhì),為理性思維把握。另一方面,現(xiàn)象和本質(zhì)相統(tǒng)一,它們相互聯(lián)系,相互依存。本質(zhì)通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來,現(xiàn)象表現(xiàn)著本質(zhì)。③科學(xué)研究的任務(wù)是通過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)。我們能夠通過現(xiàn)象揭示本質(zhì),又必須透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (5) 內(nèi)容和形式:①內(nèi)容和形式是揭示事物內(nèi)在要素同這些要素的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方式的關(guān)系范疇。②內(nèi)容和形式既對(duì)立又統(tǒng)一:內(nèi)容是事物存在的基礎(chǔ),形式是事物存在和表現(xiàn)的方式;任何內(nèi)容都有一定的形式,任何形式都有一定的內(nèi)容;內(nèi)容決定形式,形式反作用于內(nèi)容。③把握內(nèi)容和形式范疇,既要重視內(nèi)容,反對(duì)形式主義,又要善于運(yùn)用形式,發(fā)揮其積極作用。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  提示:(1) 把握事物的可能性,要注意區(qū)分可能性與不可能性,現(xiàn)實(shí)的可能性與抽象(非現(xiàn)實(shí)) 的可能性,好的可能性與壞的可能性。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2) 任何現(xiàn)象都是本質(zhì)的表現(xiàn),即使假象也是本質(zhì)的表現(xiàn)。d7F勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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