2002年頒布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》規(guī)定：“國家通用語言文字以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音的工具。”很明顯，漢語拼音方案不僅可以給漢字注音，而且可以拼寫漢語。DcD勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　上面所說的“漢語”是指的“普通話”，準(zhǔn)確的說是“現(xiàn)代的共同的漢語”。因此漢語拼音實質(zhì)是用來書寫現(xiàn)代共同漢語的專用的符號形式系統(tǒng)，具有音標(biāo)性質(zhì)。漢語拼音經(jīng)過音位的概括，可以通過25個字母，用最節(jié)省的方式書寫漢語，因此也具有表音體制的音素文字的性質(zhì)，雖然還沒有取得法定文字的地位。DcD勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1、 漢語拼音的由來DcD勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　古代沒有拼音，人們就使用反切，用兩個會念的字，取第一個字的聲母，取第二個字的韻母，拼合起來就行了。當(dāng)時中國的回族人不學(xué)漢字，學(xué)習(xí)阿拉伯語，于是他們利用阿拉伯文的字母來拼寫（漢語）口語，這是中國最早的拼音。從元朝到明朝再到清末，漢語拼音通過不斷的演變和整理，最終出現(xiàn)了用簡單的古字表現(xiàn)漢語語音的拼音方式。民國年間，政府制定了“注音字母”，就是這個系統(tǒng)的集中表現(xiàn)。共和國成立后，立即由政府制定了“漢語拼音方案”，就是現(xiàn)在使用的這一套方案。漢語拼音中華人民共和國的漢字“拉丁化”方案，于1955年—1957年文字改革時被中國文字改革委員會漢語拼音方案委員會研究制定。該拼音方案主要用于漢語普通話讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話音標(biāo)。漢語拼音自問世以來就擔(dān)負(fù)著為漢語、為學(xué)習(xí)和使用漢語的人們服務(wù)的使命。在新世紀(jì)全面建設(shè)和諧社會，加快全社會的信息化進(jìn)程中，在社會生產(chǎn)和生活中漢語拼音也發(fā)揮了重大的作用。DcD勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2、 小學(xué)生學(xué)好漢語拼音的優(yōu)勢DcD勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2.1 有助識字。DcD勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　識字是低年級語文教學(xué)的重點。由于漢字的構(gòu)造特殊，不能直接表示讀音，新入學(xué)的小學(xué)生單看字形是讀不出字音的。所以識字教學(xué)首先要解決讀音的問題。漢語拼音學(xué)好了，學(xué)生認(rèn)讀漢字就很容易了，而且還可以利用漢語拼音糾正方言。借助拼音，學(xué)生就能認(rèn)識生字，加快識字的步伐。如果在學(xué)習(xí)過程中，遇到不認(rèn)識的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼，讀一讀，在反復(fù)拼讀的過程中，學(xué)生就學(xué)會了漢字，也學(xué)會了識字的方法。學(xué)生學(xué)會了漢語拼音，借助這個工具，自己認(rèn)讀生字，會感到漢語拼音很神奇，從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣，加快識字的速度，使學(xué)生在聽、說、讀、寫的實踐中提高識字的質(zhì)量?？梢姡瑵h語拼音是識字重要的、有效的工具，也是教師引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)知識殿堂的先啟之門。DcD勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2.2幫助閱讀DcD勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　一年級的教科書，采用全文注音的形式編排。在看圖說話學(xué)拼音階段，很有幫助意義。一方面讓學(xué)生通過朗讀鞏固了漢語拼音，另一方面讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文，借助漢語拼音進(jìn)行自讀實踐，他們通過反復(fù)朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，能提高朗讀能力。比如：我們學(xué)校開設(shè)的國學(xué)課，在學(xué)生們沒學(xué)會漢語拼音之前，上課時由老師領(lǐng)讀，老師讀一句，學(xué)生學(xué)一句，一節(jié)課下來，進(jìn)度不大。當(dāng)學(xué)生們學(xué)了漢語拼音之后情況就截然不同了，學(xué)生們再不用跟讀了，他們掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課上，課下借助拼音閱讀，進(jìn)度快，效果好，非常順利地背完了《三字經(jīng)》。借助這一工具學(xué)生們從一年級起就能夠很好的利用拼音誦讀經(jīng)典，博覽群書，對于他們積累盡可能多的語言材料，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)及個體的可持續(xù)性的發(fā)展打下深厚的根基。DcD勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2.3學(xué)好普通話DcD勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　漢語作為聯(lián)合國六種工作語言之一，在世界上擁有最多的使用者。隨著我國對世界的影越來越大，漢語在世界各地中的廣泛使用，它已經(jīng)成為各國家發(fā)達(dá)與否，地區(qū)文明程度高低的重要標(biāo)志。我國是一個多民族的國家，各民族都有屬于自己的語言，不同地區(qū)的語言都有明顯的差異。語言上的不一致，使人們在生產(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便。因此，學(xué)好普通話、說好普通話已成為當(dāng)今社會人們的一項必備能力。沈陽人在普通話方面主要存在平翹舌、聲調(diào)兩個方面的障礙。一些土語、方言也因為說了多年而被人們忽視。如果學(xué)好了漢語拼音，就可利用漢語拼音幫助學(xué)生糾正這些地方音。學(xué)生也可以利用這一工具來檢查自己的發(fā)音，對于學(xué)生練說標(biāo)準(zhǔn)的普通話有很大的幫助。

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