教育實驗研究的基本程序4Pd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　教育研究的全過程可分為“準(zhǔn)備—實施—總結(jié)推廣”三個基本階段。這是一個相對穩(wěn)定的、有序的結(jié)構(gòu)序列。4Pd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

 　　1.教育實驗的準(zhǔn)備階段4Pd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　教育實驗成功與否，很大程度上取決于實驗前的準(zhǔn)備工作。具體包括以下內(nèi)容：4Pd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　（1）選定實驗研究的課題，形成研究假說。一般來說，一個實驗至少被一種假設(shè)指導(dǎo)，應(yīng)陳述兩種變量間所希望的因果關(guān)系。4Pd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）明確實驗?zāi)康?。確定指導(dǎo)實驗的理論構(gòu)架。為了使理論系統(tǒng)分析更接近客觀實際，需要進(jìn)行先期的調(diào)查研究，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料并讓課題組全體成員進(jìn)行充分討論。4Pd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）確定實驗的自變量。選擇被試和形成被試組，決定每組進(jìn)行什么樣的實驗處理，并確定操作定義。4Pd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）選擇適合的測量工具并確定采用什么樣的統(tǒng)計方法，從而明確評價因變量的指標(biāo)。4Pd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）選擇實驗設(shè)計類型，謀劃好控制無關(guān)因素的措施，以最大限度地提高實驗的內(nèi)部效度和外部效度。4Pd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2.教育實驗的實施階段4Pd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　按照實驗設(shè)計進(jìn)行教育實驗，采取一定的變革措施（實驗處理），觀測由此產(chǎn)生的效應(yīng)，并記錄實驗所獲得的資料、數(shù)據(jù)等。4Pd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3.教育實驗的總結(jié)推廣階段4Pd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　在實驗的總結(jié)和評價階段，研究者的主要任務(wù)是對實驗中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，確定誤差的范圍，從而對研究假設(shè)進(jìn)行檢驗，最后得出科學(xué)結(jié)論。在對實驗結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上撰寫實驗報告，對實驗的過程和結(jié)論進(jìn)行全面的表述。4Pd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!