胡裕樹(shù)的現(xiàn)代漢語(yǔ)與黃廖版的現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別，本資料為網(wǎng)絡(luò)搜集，只在為大家學(xué)習(xí)交流之用，如果對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士考研，還有疑慮，直接咨詢?cè)诰€的老師即可。ihF勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　黃廖版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》最早的版本是由甘肅人民出版社出版的，大概有過(guò)一次修訂；后來(lái)改由高等教育出版社出版，也修訂過(guò)若干次。其中一些數(shù)據(jù)可能是不同年代的產(chǎn)物，比如方言人口的數(shù)量，1983年甘肅人民的黃廖編《現(xiàn)代漢語(yǔ)》的數(shù)據(jù)同北大版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》和胡裕樹(shù)編《現(xiàn)代漢語(yǔ)》是一樣的，而1997年高教本的數(shù)據(jù)就變化了。想來(lái)前者三本書(shū)用的是80年代的數(shù)據(jù)，而新黃廖本的數(shù)據(jù)更新過(guò)了。ihF勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　這方面還是小事，關(guān)鍵是兩部書(shū)很多內(nèi)容都不一樣。這種不一樣比較多的時(shí)候是這本書(shū)沒(méi)這內(nèi)容，而那本書(shū)有，這就很好，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)很有幫助，兼聽(tīng)則明嘛。比如說(shuō)北大的書(shū)沒(méi)有去聲變調(diào)的內(nèi)容，而黃廖的書(shū)就有了，這無(wú)疑有利于學(xué)習(xí)。麻煩的是兩部書(shū)有的內(nèi)容直接沖突，拿語(yǔ)音部分來(lái)說(shuō)，最顯著的差別是在普通話音位和音位變體內(nèi)容上。黃廖本不顧及漢語(yǔ)拼音方案對(duì)字母的安排，分出十個(gè)元音音位，把兩個(gè)舌尖元音獨(dú)立出來(lái)了，又把卷舌元音專門(mén)分出來(lái)；而北大本照顧了拼音字母，舌尖元音歸入／i／，卷舌元音歸入／e／。在我看來(lái)，只不過(guò)是游戲規(guī)則的不同。黃廖本的這種分法，問(wèn)題是很大，有點(diǎn)混亂；但是北大本我覺(jué)得也有問(wèn)題，關(guān)鍵就在于那個(gè)卷舌元音怎么放。確實(shí)漢語(yǔ)拼音方案把卷舌音寫(xiě)成er，是處理成兩個(gè)部分，這也沒(méi)什么，只不過(guò)舉的例子感覺(jué)有問(wèn)題。它把“今兒”寫(xiě)成／tþier／，是說(shuō)這個(gè)音屬于／e／音位，但我覺(jué)得這是一個(gè)“形態(tài)音位”，根據(jù)“方案”寫(xiě)成jinr，即是說(shuō)那個(gè)央元音音素是／n／的變體；不然的話，“今兒”和“姐兒”不就不能區(qū)別了？?jī)杀緯?shū)一起看的話，能給人很多啟發(fā)，我覺(jué)得這是最主要的。ihF勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　還有些不同我看就是詳略的不同了，比如黃廖本說(shuō)／o／有一個(gè)圓唇度略減的變體，北大本無(wú)此一說(shuō)；北大本說(shuō)／a／音位有一個(gè)前、次半低變體，出現(xiàn)在／y／和／n／之間，黃廖本沒(méi)有。我覺(jué)得都不算錯(cuò)，只不過(guò)是這本書(shū)沒(méi)太注意這一點(diǎn)，而那本書(shū)認(rèn)為這一點(diǎn)有提的必要罷了。ihF勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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