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漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士

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對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論-學(xué)科任務(wù)

  對(duì)外漢語(yǔ)教育的學(xué)科任務(wù)V29勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  對(duì)外漢語(yǔ)教育的學(xué)科任務(wù)是研究漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教育原理、教育過程和教育方法,并用來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐,從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者德智體美全面發(fā)展的教育目的。V29勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)科研究的核心內(nèi)容是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。通過研究漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教與學(xué)的全過程和整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中各種內(nèi)部和外部因素及其相互作用,揭示漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)的本質(zhì)特征以及學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律,從而制定出對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本原則和實(shí)施辦法,并用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,以提高學(xué)習(xí)效率。V29勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  內(nèi)部因素:V29勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  A學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的主體——學(xué)習(xí)者和教師,包括學(xué)習(xí)者心理、生理策略等個(gè)體因素和教師的基本素質(zhì)。V29勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  B學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的客體——所教的目的語(yǔ),即作為第二語(yǔ)言的漢語(yǔ)V29勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  C學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的本身——包括總體設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂教學(xué)和測(cè)試評(píng)估等環(huán)節(jié)和理論。V29勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  外部因素:V29勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  首先是一些基礎(chǔ)學(xué)科,其次是語(yǔ)言環(huán)境,包括社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境,及其對(duì)學(xué)習(xí)者所產(chǎn)生的影響,還包括國(guó)家的方針政策,教育資源、條件對(duì)教學(xué)實(shí)踐所產(chǎn)生的影響。V29勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  對(duì)外漢語(yǔ)作為一門分支學(xué)科,還有一項(xiàng)任務(wù)。即以自身的學(xué)科理論建設(shè),為第二語(yǔ)言教育學(xué)科甚至整個(gè)語(yǔ)言教育學(xué)科的理論發(fā)展做出貢獻(xiàn)?,F(xiàn)有語(yǔ)言學(xué)理論是以西方語(yǔ)言為基礎(chǔ)的,是否適合漢語(yǔ)還有待于進(jìn)一步驗(yàn)證。另一方面,從漢語(yǔ)特點(diǎn)出發(fā)研究漢語(yǔ)習(xí)得和教學(xué)的特殊規(guī)律,則可以豐富人們對(duì)語(yǔ)言教學(xué)普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)。V29勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  本資料來(lái)源勤思考研論壇網(wǎng)友分享,選自完整資料中的一部分,并非勤思考研漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士的輔導(dǎo)班講義。V29勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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